自2019年以来，四川省达县职业高级中学（简称达县职高）探索实施《基于中职学生职业素养培育的“学分银行”构建与实施》课题，加强对学生职业素养的培养，为职业教育改革发展提供了有益实践与探索。

该课题被列为四川省教育科研重点课题。目前，已形成中职学生职业素养培育的调研分析报告，建构线上线下相结合的中职学生职业素养培育“学分银行”实施策略，初步形成“4+N”中职学生职业素养培育“学分银行”评价模式。

“做事”“做人”相结合

实现素养与能力同步生长

达县职高学生入学就会收到一本“学生职业素养学分银行一本通”，用于记录他们的职业素养。翻开“学生职业素养学分银行一本通”，记者发现该校对中职学生职业素养的考评采取学分制形式，由“基本学分项”+“加分项”组成。“基本学分”为1000学分，其中，思想道德240学分、文化知识240学分、技术技能360学分、社会实践160学分。“加分项”包括担任学生干部、参加学校组织的第二课堂活动、参加技能大赛以外的竞赛活动等方面。每项都有明确的加分标准。三年储蓄学分达600分以上（其中“思想道德”不得低于180学分），方可取得毕业证书；低于600学分，学校仅发结业证书，学生在规定时间内经考核合格方可取得毕业证书。

“这一改革打破了过去的只看学科成绩就让学生毕业的考核模式。”达县职高党委书记、课题组主研人员胡知平表示，职业学校要增强职业教育的吸引力和影响力，就必须不断提升学生的职业素养和可持续发展能力，不断增强职业教育服务地方经济发展能力。达县职高探索实施“学分银行”，构建起职业素养培养的多维空间，促进了学生职业素养与职业能力同步生长。

“学分银行”为载体

实现综合素养的全面培育

相较于以往职业教育中重知识传授、轻职业道德培育，重技能培养、轻能力发展，重显性传授、轻隐性培育等问题，达县职高的“学分银行”考评模式，为中职学校学生职业素养培育提供一种科学实用、行之有效、简便易行的路径和方法。

学生修学分，考评工作全员参与。每学期学习结束，学生进行自我评价，班级对其职业素养进行评价，班主任对评价给予鉴定意见，学校审核通过完成一定的学分。学校还编印了《学生职业素养培育读本》，为学生提升职业素养提供借鉴和参考。

学校还开发了“达县职高学分银行”小程序，将“学生职业素养学分银行一本通”由纸质版变为了电子版，学生及家长可随时上网查看所修学分。

打破学科知识束缚

构建职业发展“充电站”

达县职高的“学分银行”，全方位、全流程展现学生在校学习和生活中思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育等方面的行为表现和成长质量，被专家誉为构建了“学生职业发展的‘充电站’”。

经过几年教育实践和探索，达县职高办学层次不断攀升，办学声誉不断提升，办学质量不断提高，不仅对口高考成绩骄人、技能培养成绩突出、科技创新成绩凸显，学生就业更是成效显著，为地方输送了一批批优秀人才。着眼完成为动能转换和产业升级培养高素质技术技能人才的重要使命，学校将进一步坚持改革创新，在新时代职业教育发展进程中，探索更科学有效的中职学生职业素养培育之路。

□达州日报社全媒体记者 陈鲸印 杨秀琴 《基于中职学生职业素养培育的“学分银行”构建与实施》课题组 胡知平 张兆兵 王成 郭德松